Домашняя работа

• Церковь преображения

• Дом Ганнибала

7 интересных фактов об Анне Гавальде

Анна Гавальда

1.После развода родителей, с четырнадцати лет жила в пансионе, затем получала образование в Cорбонне.

2.Анна Гавальда написала свою первую книгу в 1998 году («Мне бы хотелось, чтоб меня кто-нибудь где-нибудь ждал») и сразу же она становится мировым бестселлером.Данная книга переведена на 36 разных языков и имеет невероятный успех во всей Европе.

3.В 1999 году, работая учительницей в средней школе.

4.В марте 2007 года на экраны Франции вышел фильм Клода Берри «Просто вместе» с Одри Тоту в главной роли, снятый по одноимённому роману Анны Гавальда.Французские критики встретили фильм с воодушевлением и не скупились на похвалу. За четыре недели проката во Франции картину посмотрели почти 2 миллиона зрителей, а на шестом международном Форуме литературы и кино, прошедшем в Монако, режиссёр получил премию за лучшую киноадаптацию романа.

5. Сейчас Анна Гавальда живёт в городе Мелён, пишет каждый день по три часа новеллы и статьи для журнала «Elle» и воспитывает двоих детей.

6."Гавальда — главная французская литературная сенсация " — газета «Собеседник» «Сюжеты её новелл и есть сама жизнь во всем её многоцветии» — «Комсомольская правда»

7.В 1992 году Гавальда победила в национальном конкурсе на лучшее любовное письмо.

Боги славянского пантеона-Перун

Перун

Перун – славянский бог грома и воинской доблести, младший сын Лады и Сварога, наиболее легендарный из братьев Сварожичей. Некоторые исследователи относят его к богам второго поколения (то есть к богам-сыновьям), другие считают, что разумнее ставить Перуна в один ряд с богами третьего поколения (боги-внуки). Тем не менее, бог Перун вне зависимости от принадлежности к тому или иному уровню славянского пантеона Ясуней является самым знаменитым персонажем мифологии наших далеких предков.

  Говоря о той роли, которую этот бог играл в жизни древних славян, в первую очередь, стоит упомянуть о том, что именно Перун являлся покровителем князя и княжеской дружины. Как бог-громовержец Перун выступал аллегорией несокрушимой силы Света, неизменно одерживающей верх над многочисленными, но духовно слабыми силами Тьмы.

  Вместе с тем очевиден символизм Перуна, как бога грома и молнии. Как минимум этимология его имени говорит именно об этом. Имя Перун происходит от праславянского «perunъ», что означает «разить, ударять». В этом имени великолепно сплавлены две основные функции Перуна – бога-громовержца, управителя небесными молниями, и бога-воина, неистового борца за честь своего народа.

  По легенде, когда у Лады родился Перун, весь Ирий сотрясали грома и молнии небывалой силы. От своего отца Сварога Перун унаследовал кузнечное ремесло, а также мастерство владения всеми видами оружия. Между тем, сложно сказать, какие черты характера передались Перуну от матери. Легенды говорят о том, что этот бог, будучи еще младенцем, мог заснуть лишь под громовые раскаты, а когда он возмужал, то бегал с молниями наперегонки. Сварог вместе со страшим братом Перуна Симарглом закалял сына в собственной кузнице на священном Ирийском огне. И лишь спустя многие годы, в умеренном возрасте Перун научился подчинять себе неистовые силы природы, как то было предначертано ему Макошью.

  Отличительными чертами бога Перуна всегда были просторный красный плащ (который у славян позже стал характерным знаком князей-военачальников), мощный богатырский конь и стопудовая палица, подаренная ему Сварогом.

Потоп. Вавилонское столпотворение

Всеми́рный пото́п — широко распространённая в мифологических представлениях народов мира и в ряде религиозных текстов легенда о широкомасштабном наводнении, которое якобы стало причиной гибели почти всех людей. В соответствии с этой легендой, Бог насылает на людей потоп в наказание за неверие, нарушение законов, убийство животных и т. п., или (в древнемесопотамских сказаниях) без указания причины.

Проблема связи сказаний о потопе с реальными наводнениями, а также изменениями уровня Мирового океана в исторический период остаётся спорной.

Библейский потоп.

 Согласно этой легенде, Бог решил истребить всё человечество путём потопа, и сообщил лишь одному человеку - Ною - о своём решении. Также он велел Ною построить ковчег - судно, способное пережить готовящийся потоп.

     Когда работа была завершена, Ною было велено зайти в ковчег с семьёй, и взять с собой по паре от каждого вида нечистых животных и по семь — каждого вида чистых животных, живущих на земле. Ной исполнил указание, и, когда двери ковчега закрылись, воды обрушились на землю. Наводнение длилось 40 дней и ночей и «всякая плоть, движущаяся по земле» погибла, остался лишь Ной и его спутники. Вода стояла так высоко, что ею покрылись все высокие горы. Спустя 150 дней вода стала убывать, и в семнадцатый день седьмого месяца ковчег пристал к горам Арарат (имеется ввиду горный массив). Однако, лишь первого числа десятого месяца показались горные вершины. Ной ждал ещё 40 дней, после чего выпустил ворона, который, не найдя суши, каждый раз возвращался назад. Затем Ной трижды (с перерывами по семь дней) выпускал голубя. В первый раз голубь также вернулся ни с чем, во второй — принёс в клюве свежий масличный лист, что означало, что показалась поверхность земли. В третий раз голубь не вернулся. Тогда Ной смог покинуть корабль, и его потомки вновь заселили землю.

Вавилонское столпотворение.

 Легендарная башня, которой посвящено библейское предание.Согласно этому преданию, после Всемирного потопа человечество было представлено одним народом, говорившим на одном языке. С востока люди пришли на землю Серннаа (в нижнем течении Тигра и Евфрата), где решили построить город, названный Вавилоном, и башню высотой до небес, чтобы «сделать себе имя». Строительство башни было прервано Богом, который создал новые языки для разных людей, из-за чего они перестали понимать друг друга, не могли продолжать строительство города и башни и рассеялись по всей земле. Таким образом, история о Вавилонской башне объясняет появление различных языков после Всемирного потопа.

История буквы

Д, д (называется: дэ) является 5-й буквой в почти всех кириллических славянских алфавитах (лишь в украинском 6-я), употребляется и в кириллической письменности других языков. В церковно- и старославянских азбуках называется «добро»; в кириллице имеет форму  и соответствует числу 4, в глаголице обозначается  и приравнивается к числу 5.

Кириллическое начертание произошло от византийской уставной формы греческой буквы Δ (дельта), которую, аналогично печатной кириллической современной Д, писали внизу с «лапками»; также к греческой, но курсивной и строчной дельте (δ), возводят глаголическое начертание. 

Летнее чтение

 Каникулярное чтение

Этим летом я прочитал много интересных рассказов, которые посоветовала нам наша учительница Ирина Григорьевна,такие как "Подвиги Геракла","Арап Петра Великого","35 кило надежды","Ромео и Джульетта","Не для взрослых.Время читать!".Все рассказы очень интересные.У каждого рассказа свой отдельный сюжет.К дополнению к этим рассказам я прочитал так-же интересную книжку Жозефа Зобеля "Мальчик с Антильских островов."А теперь я сделаю отчет о каникулярном чтении.

Подвиги Геракла

Подвиги Геракла я прочитал этим летом второй раз.Эти подвиги рассказывают о выдающихся делах Геракла и о его жизни. Мне эти подвиги очень понравились и я считаю что эти подвиги должен прочитать каждый мальчик,так как в этих подвигах есть смелость и отвага, а этим должен обладать каждый мальчик! Я считаю, кто еще не успел прочитать этот рассказ, должен обязательно прочитать его.

Арап Петра Великого

"Арап Петра Великого"-это первый рассказ, который я прочитал этим летом. Этот рассказ о том, как царь Пётр чуть не женил своего арапа. Мне этот рассказ скажу я честно не очень понравился,потому что в этой книге нет того увлекательного сюжета который я люблю. Но я думаю, когда я выросту, мне будет интересно читать эту книгу.

35 кило надежды

"35 кило надежды"-этот рассказ произвел на меня колосальное впечатление. Этот рассказ о мальчике, который очень плохо учился в школе и его за это выгоняли из-за всех школ. Но у мальчика, как говорят были "золотые руки." В конце рассказа мальчика приняли в школу в которую он хотел. Я  бы этот рассказ посоветовал всем прочитать незовисимо от возраста.

Мальчик с Антильских островов

Книгу "Мальчик с Антильских островов" я читал довольно долго,потому что это длинное произведение. В этом рассказе рассказывается о очень трудной жизни мальчика в школе и в не школы. Мальчик живет на очень бедной улице. Его воспитывает бабушка, так как мама работает в городе служанкой. Мальчик делает что хочет днем с друзьями, так как все родители ушли работать на сахарные плантации и вся улица пустая. Этот рассказ очень похож на книжку "Приключение Тома Сойера".Этот рассказ очень интереснный и я советую прочитать его.

Ромео и Джульетта

"Ромео и Джульета"-это книга для тех кто любит драму. Скажу чесно я не люблю драмы, и когда я смотрел этот кинофильм мне было скучно, но мне очень понравилось вражда Карулетти и Монтекки. 

Спасибо, Ирине Григорьевне,за предоставленный сбор книг на лето!!!

Сделайте сравнительный анализ рассказов "Чудесный доктор", "Зелёная лампа", "Старик в станционном буфете", "Последний лист

"Чудесный доктор"

Александр Иванович Куприн.

В шесть лет мальчик был отдан в Московский Разумовский пансион (сиротский), откуда вышел в 1880 году.Первым литературным опытом Куприна были стихи, оставшиеся неопубликованными. После смерти мужа мать переехала в Москву, где прошло детство и отрочество будущего писателя.

Чудесный доктор-этот рассказ основан на реальных событиях.

Жанр-рассказ.

 Два мальчика из семьи Мерцаловых рассматривают богатую витрину,потом бегут домой,они живут в сыром подвале.Мальчики носили письмо барину с просьбой о помощи,но швейцар выгнал их.Одна их младшая сестра умерла,вторая чажело болеет.Мама стирает богатым за деньги.Папа ищет работу.Пока дети едят холодный борщ,отец бродит по городу.В парке к нему потсаживается господин,который рассказывает что он подарит своим детям.Их отец очень злится и рассказывает всё.Незнакомец оказывается доктором.Он осматривает больную Машу и помогает с едой и оставляет деньги.Вскоре их сестра выздоровела.а дела семьи улучшились. 

Главные герои-семья Мерцаловых,доктор Пирогов.

Пейзаж-уже более года жили Мерцаловы в этом подземелье.Оба мальчугана давно успели привыкнуть и к этим закоптелым,плачущим от сырости стенам,и к мокрым отрепкам,сушившимся на протянутой через комнату веревке,и к  этому ужасному запаху керосинового чада,детского грязного белья и крыс-настоящему запаху нищеты.

Автор вводит описание пейзажа чтобы показать как плохо жила семья и передать те чувства и эмоции которые они переживали каждый день в подземелье.

Тема-то что нужно помогать человеку в какой критической ситуации он ни был,потому что добро как бумеранг.

"Зелёная лампа"

Александр Грин.

Александр Грин (настоящее имя:Александр Степанович Гриневский).

Александр научился читать в 6 лет, первой его прочитанной книгой стали "Путешествие Гуллевера". С детства Грин любил книги о мореплавателях и путешествиях. Мечтал уйти в море матросом и, движимый этой мечтой, делал попытки убежать из дома. Воспитание мальчика было непоследовательным — его то баловали, то строго наказывали, то бросали без присмотра.
Жанр-рассказ/притча.
В Лондоне в 1920 году,зимой,на углу Пикадилли остановились двое хорошо одетых людей среднего возраста.Они ужинали в дорогом ресторане.На улице они  наткнулись на лежащего без движений плохо одетого человека.Этот человек упал в обморок от голода. Беднягу звали Джон Ив.Он приехал в Лондон из Ирланлии .Стильтону было сорок лет.Он владел состоянием в двадцать милkионов фунтов. Испробовал все виды развлечений,он томился скукотой.Он предложил Иву выдать ему ежемесячно десять фунтов с условием,что "вы завтра же наймете комнату на одной из центральных улиц,на втором этаже,с окном улицу."Ив предложили каждый вечер зажигать лампу,прикрытая зелёным обажуром у себя в комнате.Джон Ив согласился. Стильтон хвастается Реймеру,что задешево купил дурака,который "сопьётся от скуки или сойдёт с ума"
 Прошло восемь лет.В больницу привезли пьяного,неопрятного старика,который сломал ногу.Это был Стильтон,который разорился и стал нищим.Над ним наклонился врач-это был Джон Ив.Джон предложил Стильтону работу.
Главные герои-Джон Ив,Стильтон и Реймер.
Стильтон и Реймер два хорошо одетых людей среднего возраста.
Джон Ив сирота.
Тема-то что не надо важничать и в жизни всё переменчиво как богатство,так и нищета.

"Старик в станционном буфете"

Константин Георгиевичь Паустовский.
Книги К. Паустовского неоднократно переводились на многие языки мира.Был крещён в церкви святого Георгия на Всполье.Родословная писателя по линии отца связана с именем прославленного запорожского гетмана П.К.Сагайдачного.
Жанр-проза.

За столом сидела компания молодых людей, которая увлеченно обсуждала футбол. Юноши не заметили, как к ним подбежала собачка и начала просить кусочек бутерброда, которые они кушали. Собака, несмотря на запреты своего хозяина, продолжала заискивающе прыгать вокруг стола молодых людей.Один из сидящих посмотрел на животное, после чего оскорбил ее хозяина. Его друг все же протянул собачке кусок колбасы, но так же не удержался от язвительных оскорблений в сторону пожилого мужчины, назвав его нищим старцем, который даже не может прокормить домашнее животное.Старик забрал свою собаку обратно и не принял угощения молодого человека. Он достал из кармана последние несколько монет и заказал у буфетчицы бутерброд. Женщина, наблюдавшая за этой ситуацией, пожалела мужчину, и дала ему бесплатно еще один бутерброд, подчеркнув, что не обеднеет, если угостит маленькую собачку.Когда старик вышел на улицу, он накормил свою собачонку. Смотря на то, как она жадно кушает, он горестно начинает корить ее за поведение, не произнося ни одного оскорбительного слова в адрес своих обидчиков. 

Главные герои-старик и его собачка,компания молодых людей и продавщица.

Старик был беден.

Пейзаж-был ливень,ситуация разворачивалась в маленьком городке Латвии.

Автор хотел подчеркнуть что пейзаж был очень тоскливый,унылый и серый.

Тема-автор хочет сказать нам о том, какими жестокими иногда бывают люди. Вместо того чтобы помочь обездоленному мужчине они принялись его оскорблять.

Идея-то что люди бывают разные и не надо оценивать их по внешности,т.к. у него может быть богатая душа.

"Последний лист"

О.Генри.

 Признанный мастер американского рассказа.. В трёхлетнем возрасте он лишился матери, умершей от туберкулёза, и воспитывался своей тёткой по отцу, которая являлась владельцем частной школы. После школы учился на фармацевта, работал в аптеке у дяди. Через три года уехал в Техас, пробовал разные профессии — работал на ранчо, разносил воду и горячие лепёшки, служил в земельном управлении.

Жанр-новелла.

Две девочки-художницы, Сью и Джонси, снимают комнату, под окном которой стоит огромное дерево. Одна из девочек тяжело заболела, она в отчаянии, не хочет бороться, придумала себе, что как только упадет последний осенний листок с дерева под окном, она умрет, лежит и тихонько ждет смерти. А листок все не падает, не падает, не падает... Оказывается последний лист давно упал, как и должно было случиться, а сосед-художник, старик Берман, не очень талантливый, но очень добрый, нарисовал точно такой же лист в своей картине, простудился и умер. Его первый и последний шедевр спас девочку, потому что она вдруг пошла на поправку.

О.Генри затрагивает две серьезные проблемы, первая из которых: никогда не сдавайся, борись за свою жизнь! Вторая проблема: искусство и доброта способны творить чудеса.

Главные герои-берман,Сью,Джоанна.

Тема- автор хочет сказать что нельзя терять надежду на лучшее, даже если она последняя.

Выводы-все рассказы связывает поступки людей-все люди выбирают сами какие они будут в этом мире"отзывчивые и добрые","злые и глупые","быть подобным животным или с человеческим достоинством"Все эти рассказы связывают то что ты если в самой яме ты можешь из неё вылезти,благодаря силе воле и человеческому упорству или всё потерять и упасть на самое дно.

Табель о рангах

Что это такое?

«Табель о рангах» – это Закон о порядке государственной службы в Российской империи, который утвердил классификацию воинских, статских и придворных чинов, соотношение чинов по старшинству и последовательность чинопроизводства. Этот документ был утвержден Петром I (24 января) 4 февраля 1722 года. До этого времени при царском дворе и в гражданских госучреждениях существовали традиционные русские чины (бояре, окольничие, думные дворяне, думные дьяки и прочие). Потребность же в установлении системы чинов возникла в результате реформаторской деятельности Петра I, когда резко возросло количество должностей и чинов в армии и госаппарате. Император сам активно участвовал в подготовке и редактировании закона, работа над которым была начата еще в 1719 году. В основу «Табели о рангах» легли аналогичные документы западноевропейских стран и взяты чины европейского типа, но были учтены и чины, уже существовавшие в России. Первоначально закон состоял из собственно «Табели (таблицы) чинов», насчитывавшей 263 должности, и 18 «Пунктов» (статей), пояснявших Табель и устанавливавших штрафы за ее нарушение (постепенно необходимость в «Пунктах» отпала, а позже упразднились и некоторые должности, и в последующие годы «Табель о рангах» меняла свою конфигурацию).  

Категория

Обращение

Класс чина

Гражданские чины

Придворные чины

Пехота

Артиллерия/ инженеры

Кавалерия

Казаки

Гвардейская пехота

Гвардейская кавалерия

Гвардейские казаки

Флот

Генеральские чины

Ваше высоко- превосходительство

I

Канцлер(Действительный тайный советник 1- го класса)

Генерал- фельдмаршал

Генерал- адмирал

II

Действительный тайный советник

Обер-камергер, обер- гофмейстер, обер- гофмаршал, обер-шенк, обер- шталмейстер, обер- егермейстер

Генерал от инфантерии

Генерал- фельдцехмейстер (Генерал от артиллерии, Генерал- инженер)

Генерал от кавалерии

Адмирал

Ваше превосходительство

III

Тайный советник

Гоф-мейстер, гофмаршал, шталмейстер, егермейстер, обер- церемониймейстер

Генерал- лейтенант

Генерал- поручик

Генерал-лейтенант

Вице-адмирал

IV

Действительный статский советник

Камергер

Генерал-майор

Контр-адмирал

Штаб- офицерские чины

Ваше высокородие

V

Статский советник

Камер-юнкер, церемониймейстер

Лейб-гвардии полковник

Ваше высоко- благородие

VI

Коллежский советник

Камер-фурьер

Полковник

Капитан I ранга

VII

Надворный советник

Подполковник

Войсковой старшина

Лейб- гвардии капитан

Лейб- гвардии ротмистр

Лейб-гвардии есаул

Капитан II ранга

VIII

Коллежский асессор

Капитан

Ротмистр

Есаул

Лейб- гвардии штабс- капитан

Лейб- гвардии штаб- ротмистр

Лейб-гвардии подъесаул

Старший лейтенант

Обер- офицерские чины

Ваше благородие

IX

Титулярный советник

Гоф-фурьер

Штабс-капитан

Штаб- ротмистр

Подъесаул

Лейб-гвардии поручик

Лейб-гвардии сотник

Лейтенант

X

Коллежский секретарь

Поручик

Поручик

Сотник

Лейб- гвардии подпоручик

Мичман

XI

Корабельный секретарь

Лейб- гвардии корнет

Лейб-гвардии хорунжий

XII

Губернский секретарь

Подпоручик

Корнет

Хорунжий

XIII

Провинциальный секретарь

Прапорщик запаса

Лейб- гвардии прапорщик

XIV

Коллежский регистратор

Лейб- гвардии зауряд- прапорщик

Лейб-гвардии подхорунжий

Унтер- офицерские чины

Зауряд- прапорщик

Подпрапорщик

Подхорунжий

Кондуктор

Лейб-гвардии подпрапорщик

Фельдфебель

Вахмистр

Лейб- гвардии фельдфебель

Лейб-гвардии вахмистр

Боцман

Старший унтер- офицер

Старший фейерверкер

Старший унтер- офицер

Старший урядник

Лейб-гвардии старший унтер-офицер

Лейб-гвардии старший урядник

Боцманмат

Младший унтер- офицер

Младший фейерверкер

Младший унтер- офицер

Младший урядник

Лейб-гвардии младший унтер-офицер

Лейб-гвардии младший урядник

Квартирмейстер

Нижние чины

Ефрейтор

Бомбардир

Ефрейтор

Приказный

Лейб-гвардии ефрейтор

Лейб-гвардии приказный

Матрос 1 статьи

Рядовой

Канонир

Рядовой

Казак

Лейб-гвардии рядовой

Лейб-гвардии казак

Матрос 2 статьи

А.Алексин.Рассказ "Безумная Евдокия"

Рабочий лист

1. Нравственность-внутренние (духовные и душевные) качества человека, основанные на идеалах добра, справедливости, долга, чести и т.п., которые проявляются в отношении к людям и природе.

Путь-(окольный)-дорога,расположенная в стороне от крайтчайшего пути.Выведать окольным путем-(перен.) узнать о чем-то не прямо,а путем уловок.

Безумный-человек без ума,лишившийся рассудка.

"Милая детская непосредственность"-говоря о таких людях.Надина непосредственность никогда не была "милой"-она была удивительной.

"Спасибо ей!С этой фразы,я думаю,все начилось"-эта фраза перекинула мост и в тот страшный день,который разлучил нас с Надюшей. Мост длиною в шестнадцать лет и два месяца.

"Несчастье заставило оглянуться назад"-мысленно я все готовилась к тому разговору.Это,я думаю,еще не стало болезнью,но стало моей бессонницей,неотступностью.Ночами я веду диалог,в котором участвуем мы оба:Надя и я.Сюжет диалога всегда одинаков:это наша с ней жизнь.

"Она заслуживала это право.И мы были счастливы"-в семье,состоящей из трех человек,всегда оказывается в меньшинстве:либо мужчина,либо женщина.У нас в меньшинстве были мы с Надей:центром семьи и ее лицом стала дочь.

"Людей надо щадить,-говорила она"-когда в чей-либо адрес бросали резкое обвинение,она сжималась,словно камень был брошен в нее.

2.

Герои	Описание внешности (портрет, одежда, речь)	Привязан- ности	Анализ поступков (поведение героев)	Главная мысль (идея образа)
Родители Оли	У мамы был порок сердца.	Были очень заботливые родители и очень сильно любили своё дочь.Всегда переживали о Оле.	Заботливые,надёжные.	Надо на учить ребенка любить себя и весь окружающий мир и не быть эгоистом.
Оля	Училась в 9-ом классе.У Оли было искривление позвоночника.	Занималась в художественной школе и изучала итальянский.	Была очень эгоистичная и думала что лучше всех.Избалованная.	Надо думать о своих поступках и о чувствах других людей.
Евдокия	Громозкая,но очень подвижная.Была в брюках,старомодной шляпе с обвислыми краями.Было 54 года,но как она говорила была женщиной без возраста.Внешность значение для нее не имело.	Любила чтобы все были вместе с ней во главе.Была привязана к ученикам и к школе.Хотела всех сплотить.	Направляла и поддерживала своих учеников.Чтобы ученики поверили в себя.	Что каждый человек индивидуален и  люди не могут быть одинаковыми.
Люся Катунина	Хрупкая.Она умеет хорошо писать заголовки в газете.	Писала в школьной газете.	Очень заботливая и стремилась доставить матери радость.	Испытывала трудности в жизни.
Боря Антохин	Самый высокий в классе,всегда всех загораживал.	Одноклассник Оли.	Главный проводник всех замыслов учительницы.	Скромный.

3.

….сюжет рассказа.	...фабулу рассказа.
Долгожданное рождение Оли.	Долгожданное рождение Оли у мамы который порок сердца.
Отношение в школе и дома.	На талант девочке в школе не обращают внимание.
Поход с классом.	Поход с классом в лес и ее исчезновиние.
Поиски Оли.	Волнение родителей.Возвращение Оли и оказывается что все с ней хорошо.
Смерть мамы.	Смерть мамы.

4.

1. Перечисли проблемы рассказа, какое решение предлагает автор.
2. Рассмотрите поступок Оли с двух точек зрения: с точки зрения «мудрого» человека и «немудрого».

        Мудрец – это человек, который смотрит широко,

        с позиции «люди в мире», с высоты космоса,

        мудрого не волнует он сам, мудрому интересен мир.

        « Немудрый» рассуждает с позиции «ты и я».

1)Проблема:Как формируется личность человека?Какие последствия бывают из за эгоистических ошибок?

2)1.Мудрый
Оля поступает очень плохо как эгоистка.Она я думаю не о ком не подумала она только думала о себе,хотя знала что у нее мамы порок сердца.Она хотела что бы "Безумная Евдокия" заметила ее и поменяла о ней мнение,хотя это ее выходка привила к большим последствиям.
2.Немудрый
Оля эгоистка.Она не подумала не о ком,когда исчезла.Родители очень волновались и вскоре мама умерла,из за эгоизма Оли.
Вывод:если ты хочешь что то сделать некому не сказав,надо подумать о последствиях и главное подумать о родственниках, как они оценят твой поступок.

Фразеологизм

Фразеологизм «Где раки зимуют» значение

Оказывается, выражение тесно связано с историей нашего народа.
Многие помещики любили полакомиться свежими раками, а зимой их ловить очень трудно: раки прячутся под коряги, выкапывают норы в берегах озерка или реки и там зимуют. На ловлю раков зимой посылали провинившихся крестьян, которые должны были доставать раков из ледяной воды. Много времени проходило, прежде чем наловит крестьянин раков. Промерзнет в ветхой одежонке, застудит руки. И часто после этого человек тяжело болел. Отсюда и пошло: если хотят кого-то серьезно наказать, говорят: «Я покажу тебе, где раки зимуют».   

Отзыв о каникулярном чтение

Отзыв о каникулярном чтение

 На этих каникулах я прочитал три произведения Оскара Уайльда. Все рассказы очень интересные,со смыслом!Одна из сказок мне понравилась больше это Преданный друг.

 Преданный друг это рассказ  о дружбе.Этот рассказ о мальчике Гансе у которого был друг мельник.Мельник не заботился о Гансе,он только брал у Ганса всё что ему нужно было.И когда Ганс выполнял просьбу мельника он умер в болоте.

Мне понравилось то что Ганс очень уважал свою дружбу с мельником.

Мне не понравилось то что мельник не ценил своего друга,он только пользовался Гансом для своих целей.

 Привлёк моё внимание также рассказ Счастливый принц.Этот рассказ о дружбе ласточки с принцем.Ласточка выполняла поручение принца чтоб бедным людям лучше жилось.

Мне понравилось то что ласточка не предала своего друга и осталась с ним до последнего.

Мне не понравилось то что люди выкинули принца,когда увидели что у него нет драгоценных камней,хотя могли просто починить его!

 Мне совсем не понравился рассказ Замечательная ракета.Этот рассказ о

 ракете,которая думала что она лучше других и за это её автор наказал.

Мне понравилось то что  ракету наказали за её поведение.

Мне не понравилось то что ракета была очень зла к другим и самовлюблённая. 

 Я понял в этих трёх рассказов то что человек  умеет жертвовать собой ради другого  человека!

Экскурсия по себе

https://docs.google.com/drawings/d/1oscpFkRXoW5m8l7ISH0uJ3Ssl34p4DkFscJ3iFgpFDo/edit